Lorsque le National Assessment of Educational Progress a publié les résultats de ses évaluations scolaires, il a montré que les scores ont progressivement chuté dans l’ensemble des États-Unis. Près de 40 % des élèves de huitième année n’ont pas acquis les notions mathématiques de base, 26 % seulement des élèves de huitième année ont été compétents en mathématiques et 37 % seulement des élèves de quatrième année ont obtenu des résultats supérieurs aux notions de base en lecture. En outre, des recherches récemment publiées par Tyton Partners, une société de conseil en éducation, montrent que les inscriptions dans les districts sont en baisse. Dans ce rapport, les parents ont exprimé leur mécontentement face au manque d’expériences d’apprentissage personnalisées. D’après les recherches de Tyton, 70 % des parents souhaitent explorer d’autres options éducatives à l’intérieur et à l’extérieur de l’école.

De l’autre côté de l’océan, de récentes recherches menées par l’organisation caritative britannique Impact at Big Change ont révélé un mécontentement généralisé chez les jeunes, 64 % des personnes interrogées affirmant que le système éducatif ne les préparait pas suffisamment à la vie. En conséquence, l’absentéisme scolaire augmente en raison du désengagement des apprenants. Les élèves manquent souvent les cours parce qu’ils sont déjà en retard ou qu’ils ont l’impression de ne pas avoir leur place dans la classe. Pour certains d’entre eux, le mode de vie familial a changé car la société d’aujourd’hui est très différente de ce qu’elle était auparavant, et ils sont plus nombreux à préférer l’enseignement à domicile, l’apprentissage en ligne ou d’autres formes alternatives d’éducation. Pour une raison quelconque, l’éducation de masse, ou l’approche unique de l’apprentissage, ne fonctionne plus.

Modifier ou mettre fin à l' »éducation de masse » ne signifie pas que nous éliminons les programmes scolaires. Cela signifie simplement que les nouvelles générations bénéficieront de services plus personnalisés, conçus pour mettre en valeur leur individualité unique ou répondre à leurs besoins particuliers, tout en favorisant la collaboration. La nouvelle ère de l’éducation devrait englober les personnalités, les capacités, les talents et les forces de chaque apprenant.

Cependant, alors que notre société progresse dans divers domaines, la plupart des écoles suivent encore des modèles traditionnels, avec des processus standardisés et très peu d’innovation. Bien que nous entendions de plus en plus parler de projets éducatifs intéressants et novateurs, et que certains enseignants fassent vraiment de leur mieux pour apporter de l’air frais au système éducatif, leurs efforts ne sont toujours pas suffisants à plus grande échelle – une triste vérité reflétée par les recherches et les enquêtes.

L’effondrement du système éducatif obsolète est le résultat d’un vaste ensemble de facteurs contributifs. Qu’il s’agisse de la politique, de la négligence de la société, de l’évolution rapide du monde, de la peur du changement ou du manque de financement, les raisons de son effondrement sont nombreuses et complexes. Comme la population croît de manière exponentielle (nous venons d’atteindre les 8 milliards d’habitants sur cette planète), nous devons faire preuve d’une grande inventivité quant à la manière d’offrir un apprentissage personnalisé et d’un nouvel âge à un groupe aussi important.

Selon les Nations unies, l’éducation a un lien direct avec la réussite et le développement économiques ; il est donc important de doter les jeunes générations de compétences pour l’avenir. La récente enquête du Forum économique mondial sur les emplois de demain suggère qu' »un large éventail de professions exigeront un degré plus élevé de capacités cognitives – telles que la créativité, le raisonnement logique et la sensibilité aux problèmes – dans le cadre de leurs compétences de base ». Alors que par le passé, les gens travaillaient toute leur vie dans le domaine qu’ils avaient choisi d’étudier, les nouvelles générations changeront de carrière plusieurs fois au cours de leur vie, grâce à des compétences plus larges et à de nouveaux environnements de travail qui le permettront.

Ainsi, pour développer de nouvelles compétences et faire progresser la créativité, l’imagination, l’esprit critique et le potentiel des apprenants, l’éducation ne doit plus se limiter aux livres ou aux écrans. Pour encourager la pensée exploratoire et repousser les limites du savoir, nous devons offrir aux apprenants des expériences uniques qui susciteront de nouvelles idées. Les nouvelles technologies éducatives répondent aux problèmes actuels de l’éducation et offrent des solutions pour de nouveaux types d’apprentissage, mais elles dépendent encore largement de la capacité du secteur de l’éducation à s’adapter rapidement à l’évolution et à offrir un soutien général, qui peut prendre la forme d’un financement, d’un perfectionnement des enseignants, etc. Une approche de l’éducation fondée sur l’innovation est cruciale pour l’avenir. En outre, le fait de favoriser les liens entre l’enseignement et d’autres secteurs stimulera l’innovation ainsi que le financement.

Enfin, l’idée que les étudiants pourront apprendre à tout moment et en tout lieu, quel que soit l’endroit où ils se trouvent dans le monde, sera une réalité fondée sur l’innovation. Ils apprendront d’une manière bien différente de celle de l’enseignement de masse. L’éducation ne consistera pas seulement à acquérir de nouvelles compétences et connaissances, mais aussi à développer un potentiel humain unique. Par conséquent, nous ne devons pas seulement croire en l’idée que le potentiel humain est illimité, mais nous devons exercer nos capacités cognitives avec de nouveaux outils et de nouvelles expériences, maximisant ainsi différents types d’intelligence grâce à de nouvelles approches éducatives. La nouvelle ère de l’éducation porte sur ce que l’on appelle la « matière du devenir ».

Michaela Jamelska

Technology and Human Rights Consultant