Why (and how) girls thrive in girls-only schools

Excellent schools encourage and assist pupils to realise their potential, and are designed to equip them for success and fulfilment in the world beyond. Girls’ schools are founded on the principle that these aims are best achieved by educating girls separately. There is strong evidence that girlsonly education leads to higher academic achievement, greater diversity of subject choice, stronger self-confidence and resilience, and enhanced career progression. Girls differ from boys not on any intellectual or cognitive dimension, but in attributes and dispositions that have their greatest impact in childhood and adolescence, and which mean that while girls don’t necessarily learn differently from boys, their learning needs and preferences, and indeed their experiences of school, tend to be different from those of boys.

Typically, girls prefer cooperative, discussionled learning environments; adapt better to coursework tasks and collaborative, projectbased activities; and respond to different forms of curriculum content. Girls often also adapt their behaviour in the presence of boys – to their own disadvantage, for instance in adopting supporting or moderating roles in discussion, being reticent about risk-taking in inquiry, in their choice of subjects for study, and in their propensity to disengage from co-ed PE and sports activities

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Les écoles d’excellence encouragent et aident les élèves à réaliser leur potentiel et sont conçues pour les préparer à réussir et à s’épanouir dans le monde qui les entoure. Les écoles de filles sont fondées sur le principe que ces objectifs sont mieux atteints en éduquant les filles séparément. Il existe des preuves solides que l’éducation réservée aux filles conduit à de meilleurs résultats scolaires, à une plus grande diversité dans le choix des matières, à une plus grande confiance en soi et à une plus grande capacité à s’épanouir.

plus grande diversité de choix de matières, une plus grande confiance en soi et une plus grande résilience, ainsi qu’une meilleure progression dans la carrière. Les filles diffèrent des garçons non pas sur le plan intellectuel ou cognitif, mais sur le plan des attributs et des dispositions qui ont le plus d’impact pendant l’enfance et l’adolescence et qui font que, si les filles n’apprennent pas nécessairement différemment des garçons, leurs besoins et leurs préférences en matière d’apprentissage, ainsi que leur expérience de l’école, tendent à être différents de ceux des garçons.

En règle générale, les filles préfèrent les environnements d’apprentissage coopératifs et axés sur la discussion ; elles s’adaptent mieux aux travaux scolaires et aux activités collaboratives basées sur des projets ; et elles réagissent à différentes formes de contenu du programme d’études. Les filles adaptent souvent leur comportement en présence de garçons – à leur propre désavantage, par exemple en adoptant des rôles de soutien ou de modérateur dans les discussions, en étant réticentes à prendre des risques dans les recherches, en se montrant réticentes à l’égard de l’éducation et de la formation?dans leur choix de sujets d’étude et dans leur propension à se désengager des activités sportives et d’éducation physique mixtes.

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Texte en anglais